Papel do professor enquanto mediador da leitura

A leitura em seus momentos iniciais ou, posteriormente, por razões diversas será mediada. Mediar leitura tem um aspecto amplo. Pode significar o simples papel de ledor, o que acontence com deficientes visuais que não dominam o Braille ou pessoas ainda não alfabetizadas; mas, também, pode significar a interpretação do texto escrito, o canal de acesso à informação e à fantasia, no caso dos textos literários.

Leia o artigo: Para aqueles que não leem.

Assim, muitas pessoas podem ser referência de mediação: os pais, professores, orientadores, bibliotecários, um amigo, um voluntário…

Quanto ao professor convém:

1. Ter aptidão para escolher a obra apropriada, tanto em termos de adequação etária,quanto em relação às preferências do grupo;

2. Emprego eficaz de recurso metodológico – para saber dar ritmo, reconhecer momentos de avanços ou de recuos na aprendizagem e na formação do leitor;

3. Suscitar a verbalização acerca da compreensão da obra;

4. Domínio acerca do conteúdo a ser ministrado;

5. Senso de oportunidade – o mediador deve saber avançar e recuar, testar novas abordagens. O modo de construção do leitor é um processo lento e gradativo;

6. Seleção de material – conhecer o interesse dos alunos, o universo deles, contextualizar;

7. Conhecimento da produção literária para crianças;

8. Conhecimento de lançamentos recentes, ser atualizado;

9. Atender aos princípios da Filosofia e Educação contemporâneas – “aprender a aprender e aprender a ser”;

10. Atendimento às qualidades estéticas da literatura sem preconceito e sem moralismos – literatura é arte;

11. Dar preferência a textos inovadores e emancipatórios – estimular o pensamento independente e o senso crítico;

12. Cuidar pela qualidade do material – estimular esse respeito;

13. Cuidar pela qualidade da linguagem – por mais que a língua evolua, é bom falar e escrever corretamente;

14. Cuidar pela variedade de temas;

15. Ter um tratamento questionador.
Fique atento, muitas vezes, o professor precisa trabalhar nele mesmo as aptidões de leitor. Certas resistências podem advir de desconhecimento e pouco preparo.

Aprofunde-se mais em:

COSTA, Marta Morais da, Metodologia do ensino da literatura infantil, Curitiba: Ibpex, 2007.



FONTE: Livros e Afins